6-9岁儿童的心理特点

    对于一、二年级的孩子学习成绩并不是衡量优劣的标准，因为这时期的课程都很简单，孩子们大都能得到90分以上的成绩，关键是在注意力、自制力、独立性和培养良好习惯等方面对他们有了更高的要求。有些家长看到自己孩子的学习成绩还可以，就忽略了孩子的学习能力上的问题：如注意力不集中、写作业拖拉或不爱写作业、粗心大意，以及性格上的问题：如胆小、爱哭、吃手、发脾气等等，而这些问题在8、9岁时就会更加突出地表现出来，如学习成绩突然下降，情绪不稳定等等。所以，家长和老师在孩子6岁左右就要注意孩子在非智力因素方面的问题，比如上课能否坐得住，上体育课成绩怎么样，会不会跳绳，协调性方面是否显得笨拙等等。

    在智力因素方面，有些6、7岁的孩子智力测试结果在90分左右，推理能力测试结果中下或刚刚及格，虽然都在正常范围之内，但不能掉以轻心，因为这些结果不是恒定不变的，如不加以重视，将来就会下降到正常标准线以下。家长不要仅相信自己的感觉，应找心理医生给孩子做心理测试，及时进行训练，为以后的发展打好基础。

    9岁孩子的任务就不再是适应学校生活，而是在学习能力上要求更高，在学习任务上难度明显加大。例如，在语言表达方面，对书面表达方式要求更多，对文字的理解和内在联系要求更深；在数学方面，应用题的题量加大，对抽象思维的要求更高，运算的复杂程度加大。好多家长和老师感觉到三年级对一些孩子来说，仿佛是个坎儿，他们会表现出这样那样的问题和障碍，如不及时矫正，就会影响到五、六年级的课程。在这一时期，应重点加强学习能力的培养和训练。

开办儿童全英语教学班的利与弊

    目前有的小学推出了全英文的授课方式，即对小学一年级学生实行除语文外的全英语教学，学生的生活老师也选择英语教师，这样学生在教室、宿舍、食堂、操场等所有活动范围接触的都是英语，创设了一个全方位的语言环境。这一做法在教育界引起了很大的争议。

    赞成这一做法的专家认为：孩子在13岁前是学外语的最佳时机，有了这个环境，孩子的英语学习可以突飞猛进。

    对这一做法持反对态度的专家认为：全英语教学，6岁的孩子上课能听懂多少内容呢？尤其是数学课，不只是教会学生1+1=2，更重要的是培养学生的数学思维，用汉语都要启发半天，用英语如何表达？师资也是个问题，现在的教师都是专科培养出来的，英语教师未必会教数学课，数学教师又何必绕一个弯子用非母语讲课？这样的课堂质量如何保证？小学一二年级数学基础若打不牢，将来会对学生的学习有终身的负面影响。

    我们建议家长综合各方面因素全面考虑，选择真正有利于孩子潜能全面提高的教学方式，促进孩子各方面的能力发展。

让不懂英语的家长和孩子一起学英语

    让不懂英语的家长和小学生们一同看VCD学习英语，其学习效果好于让懂英语的家长辅导孩子。

    专家表示，这一观点是依据近年教育专家对脑科学、心理科学研究的新成果而提出的，由于人的大脑有自动加工的功能，所以能将听觉收集到的信号通过语言表达出来，这就是没有任何英语基础的孩子能跟读单词的原因。如果长期让孩子处于一种听说循环的英语环境中，他们的听力和口语能力就一定不会差。

    如果按常规让懂英语家长来辅导孩子，大部分时间是家长在讲，孩子开口的时间很少，这种多听少说的状态也会反过来影响孩子的注意力，导致学习效果不佳。

    如果让不懂英语的家长和孩子们一起学，孩子们的学习主动性就会明显增加，让不懂英语的家长和一年级的孩子们一起看英语教学VCD和通过电脑软件学习，结果是，家长学得远不如学生快，因为家长“不好意思”开口说，而孩子们反倒有了更多开口的机会，他们通过看VCD不断纠正自己的发音，一段时间下来，孩子们之间已经能够流利地用英语对话了。

提高小学英语课堂的质量

    小学英语教学是学生英语学习入门的基础阶段，是激发学习兴趣，形成正确语音、语调，养成良好英语学习习惯的关键时期，因此，课堂教学十分重要，教学效果直接影响着小学生以后的学习成绩。但究竟如何提高课堂教学效果呢？

    培养小学生学习英语的兴趣是前提。要引发小学生的兴趣，教师可以精心设计一些教学游戏，让学生主动参与。教师所选择的游戏要能满足小学生的好奇心，课堂上，可采用拍手打节奏说诗、唱英语儿歌、猜英语谜语等。

    为了提高小学生的听力，可以安排以下活动，教师课前准备好课堂上所用的单词，然后录音，课堂上让学生区分。

    优化课堂教学环节是提高课堂教学效果的关键。要使小学生具备良好的听说能力，教师必须精心备课，提高课堂教学质量。课堂上不能拖泥带水，更不能采取填鸭式教学，真正做到寓教于乐，使小学生在轻松愉快的学习中掌握基础知识。提高课堂教学效果，实物、图片、挂图、录音机、幻灯机等都是可资利用的工具和手段。

    此外，教师课堂上教态应亲切、大方，发音准确，还要配以正确的手势、表情、动作等。总之，要采用多种教学手段，使学生在学习英语时感到轻松愉快，生动有趣。

    创造良好的学习氛围是提高课堂教学效果的保证。小学生学英语，创设良好的英语学习环境，会对学生起到潜移默化的影响。

    总之，为提高小学生的英语水平，培养他们综合运用语音、词汇、语法的能力，解决英语学习中“聋哑症”式英语和“高分低能”现象，改变老师“独霸讲台”的教学模式已是必然。

小学生学英语听磁带多模仿

    现在的英语教学并不要求小学低年级学生能默写很多单词，家长不要误认为孩子默写不出单词，就是英语没有学好而给他加压。家长只需尽量在家中为孩子提供一个英语环境，督促孩子每天能听上15分钟左右的英语录音带，并鼓励孩子在听的时候跟着读。孩子在小的时候是最喜欢模仿的，因此起始年级就要让孩子多模仿，听原汁原味的英语磁带，随后模仿磁带中的发音, 促进孩子英语听说能力的不断提高。