绿豆豆英语专家经过大量的时间经验论证，综合了各个流派教学法的特点，总结出自己独到而又有效的教学模式，使绿豆豆的学员在短期内就能喜欢上英语，学会英语，让英语脱口而出。
一、英语交际法 (Functional Approach)
    1．重视学生的实际需要；
    2．重视交际能力的培养，有利于学生在一定的社会环境中恰当地使用目的语进行交际。
    交际法在很大程度上它以通用外语教学为主，即教学内容以日常使用的语言为主，培养人们获得在日常生活中运用外语达到交际目的的能力。
二、全身反应法（total physical response）
1.  听力理解领先。首先培养学生的听力理解能力，然后再要求学生用口语表达。
2. 学生应通过身体对语言的反应动作来提高理解力。这种身体反应应该由教师用有计划指令来控制。      学生根据教师的指令做出相应的动作，从而感知并理解掌握语言。
3.允许学生在预先做好准备的情况下发言。教师不强迫学生发言。
4. 教学应强调教学的意义而不是形式，这样可以降低学生的紧张情绪。
三、情景教学法（The Situational Approach）
   视听法的教程包括教室教学和实验室作业，没有家庭作业。教学按以下方式进行:连续三次放映对话片并伴放声音注释。第一次介绍主题；第二次讲解；第三次复习；第四次放映对话片而不伴放声音注释，由学生进行讲解。此后即进行简短的对话操练，以应用本课的词汇和语法材料。教学的最后阶段是语音练习。内容是对口头言语的体裁、节奏、句型进行操练。操练中要求从含义单位中领会言语的语音，即不脱离语流操练语音。
    视听结合的方法比单纯依靠听觉或视觉来理解、记忆和储存的语言材料要多得多。视觉形象为学生提供形象思维的条件，促使学生自然和牢固地掌握外语。
四、整体语言教学法
整体语言教学法（Whole Language Approach）的理论首先强调整体。在语言教学中，虽然我们常把语言分成“听、说、读、写”4个部分，但是实质上，语言是包含这4个部分的不可分割的整体。同样，幼儿在家里学习语言，也不是从零零碎碎的片断开始的，而是从听懂父母用完整的句子传递过来的完整的意思开始，然后为了自身的需要和一定的目的，慢慢学着开口，用语言表达自己的意思。事实证明，幼儿在这种自然环境中把语言当作一个整体来学习，从来都是相当成功的。
五、自然教学法
    自然教学法的过程分成 4 个阶段：
（ 1 ） Pre-Production
（ 2 ） Early Production
（ 3 ） Speech Emergence
（ 4 ） Intermediate Fluency
   在第一阶段，教师在课堂上和学生自然地谈话，使用基本的词汇和句型，并且突出。重复重点词汇。教师通过身体动作和视觉提示，如图片、实物等，帮助学生理解。只要求学生能够听懂和执行简短的英语指令，作出非语言性的反应。许多学生开口之前要经过一个“沉默”的阶段，这是正常的。在这个时候，教师要有耐心，不要多催逼。
    第二阶段，教师自然地和学生谈话，选择使用简单的词汇和句子结构，继续注意学生是否能够对简单的英语指令作出正确的反应。此外，教师可以使用一般疑问句、选择疑问句以及 Wh- 起首的特殊疑问句进行提问，要求学生用一、两个单词或短语回答问题。学生应能听懂这些问题，并作出回答。
    第三阶段，教师使用自然、简单的语言和学生谈话，用 How 起首的特殊疑问句提问，要求学生用短语或完整的句子作解释，表达自己的意见。教师应鼓励学生在实际生活中用英语表达思想，与人交流。
    第四阶段，教师可以继续使用直观教具，强化重点词汇。同时，教师可以选择一个题目或要求描绘一个情景，引导学生使用英语。在这个阶段，学生应能用英语随意交谈，广泛参加社交活动，并能在学术会议上，用流利的英语答辩和讨论问题。